Understanding by Design (UbD) ile Öğretim Tasarımı Eğitimi

Understanding by Design (UbD) ile Öğretim Tasarımı Eğitimi

Bu eğitim programı, öğretmenlerin öğrenme süreçlerini yalnızca ders anlatımı üzerinden değil, anlamlı ve kalıcı öğrenme deneyimleri tasarlama perspektifiyle ele alabilmelerini amaçlamaktadır. Program kapsamında katılımcılar, dünyada yaygın olarak kullanılan Understanding by Design (UbD) öğretim tasarımı modelini tanıyacak ve öğretim süreçlerini öğrencilerin gerçekten neyi anlamalarını hedeflediğini merkeze alarak planlamayı öğreneceklerdir.

Eğitim sürecinde öğretmenler; öğrenme çıktılarının belirlenmesi, bu çıktılarla uyumlu ölçme ve değerlendirme araçlarının tasarlanması ve öğrencilerin kalıcı öğrenmelerini destekleyen etkinliklerin geliştirilmesi konularında uygulamalı çalışmalar yapacaktır. Program aynı zamanda Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli çerçevesinde beceri ve değer temelli öğrenme hedefleri ile UbD yaklaşımı arasındaki ilişkiyi ele alarak öğretmenlerin kendi ders planlarını yeniden tasarlamalarına katkı sağlamayı hedeflemektedir.

Atölye çalışmaları ve uygulamalı oturumlar aracılığıyla katılımcılar, UbD modelinin üç aşamasını kullanarak öğrenme çıktıları, değerlendirme araçları ve öğrenme planını bütüncül bir öğretim tasarımına dönüştürme becerisi kazanacaklardır.

Program, yüz yüze olarak İbn Haldun Üniversitesi Süleymaniye Kampüsü’nde gerçekleştirilecektir. Devam şartını yerine getiren katılımcılara Katılım Sertifikası verilecektir.

Hemen Başvur

Günümüz öğrenme ortamları, öğretmenlerden yalnızca öğretim programını sınıfta aktaran değil; öğrencilerin kalıcı, anlamlı ve transfer edilebilir bir öğrenme süreci deneyimlemelerini sağlayan profesyoneller olmalarını gerektirmektedir. Understanding by Design (UbD) isimli öğretim tasarımı modeli, bu dönüşümün merkezinde yer alır ve öğretimi “Ne öğretelim?” sorusundan çok, “Öğrencilerin gerçekten neyi anlamalarını istiyoruz ve bunu nasıl ölçebiliriz?” sorusu üzerine inşa eder. Öğretmenler UbD modelini öğrendiklerinde öğretim sürecini yalnızca ders planı düzeyinde değil, tasarım düşüncesi perspektifiyle yapılandırabilirler. Öğrencilerin ihtiyaçlarını merkeze alan, anlamlı ve otantik öğrenme deneyimleri oluşturabilirler. Değerlendirme sürecini yalnızca sonuç odaklı değil, süreç odaklı ve kanıta dayalı biçimde kurgulayabilirler. Ayrıca farklı branşlarda, düzeylerde ve bağlamlarda sürdürülebilir öğrenme kültürü oluşturabilirler.
Türkiye’deki öğretim programlarının yenilenme süreci öğretmenlerin beceri odaklı, amaçlı, ölçülebilir ve dönüştürücü öğretim tasarımları yapabilmelerini gerekli kılmaktadır. UbD, öğretmenlerin bu gereklilikleri somutlaştırabilmeleri için güçlü bir çerçeve sunar. Bu nedenle, öğretmenlerin UbD modelini öğrenmeleri yalnızca bireysel mesleki gelişimleri açısından değil, aynı zamanda öğrenme süreçlerinin niteliğini artırma, öğrencilerin potansiyellerini ortaya çıkarma ve okul temelli program geliştirme çalışmalarına liderlik etme açısından da stratejik bir öneme sahiptir. Bu bağlamda, öğretmenlerin UbD modelini öğrenmeleri Maarif Modeli’nde öngörülen gereklilikler çerçevesinde öğrenme çıktılarıyla değerlendirme süreçleri arasındaki pedagojik uyumu sağlamalarına, öğrencilerin üst düzey düşünme, üretkenlik ve problem çözme becerilerini geliştiren öğrenme deneyimleri tasarlamalarına, yerel ve evrensel bağlamda insan odaklı ve değer temelli eğitim anlayışını sınıf düzeyine taşımalarına katkı sağlayacaktır. Kısacası UbD, Maarif Modeli’nin hedeflediği dönüşümün uygulama düzeyinde karşılık bulduğu pedagojik araç olarak değerlendirilebilir.

Bu programın sonunda öğretmenler,

  • UbD modelinin üç aşamasını analiz ederek her aşamanın öğretim tasarım sürecindeki işlevini açıklayabilecek ve örneklerle ilişkilendireceklerdir.
  • Öğretim programlarındaki öğrenme çıktılarını kalıcı anlama, temel sorular ve bilgi/beceri temelli öğrenme çıktıları düzeyinde sınıflandırarak UbD çerçevesine göre yeniden yapılandırabileceklerdir.
  • Öğrencilerin anlayıp anlamadığını kanıtlamak amacıyla öğrenme çıktılarıyla uyumlu performans görevleri tasarlayabileceklerdir.
  • Öğrencilerin kalıcı ve anlamlı öğrenmelerini desteklemek amacıyla öğrenme çıktılarıyla uyumlu öğrenme etkinlikleri tasarlayabileceklerdir.
  • Sürece dayalı ölçme araçları (rubrikler, performans görevleri, portfolyolar vb.) geliştirerek öğrenme çıktılarının kanıtlarını sistematik biçimde toplayabileceklerdir.
  • Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinin beceri ve değer temelli hedefleriyle UbD’nin “Transfer – Öğrenme Çıktısı – Anlama” boyutlarını eşleştirerek, yerel bağlama uygun UbD temelli ders planları tasarlayabileceklerdir.
  • Kendi tasarımlarını meslektaş ve uzman geri bildirimi doğrultusunda gözden geçirip revize ederek, öğretim tasarımında sürekli iyileştirme ve yansıtıcı uygulama becerisi göstereceklerdir.

1. Gün – Bibliyometrik Analizin Temelleri (8 Saat)

  • Bibliyometri, scientometri ve informetri kavramları
  • Web of Science ve Scopus veri tabanlarının tanıtımı
  • Bibliyometrik veri setlerinin toplanması ve temizlenmesi
  • R Studio ve Bibliometrix kurulumu
  • Temel R komutları ve veri işleme
  • Uygulama: Örnek veri seti ile temel analiz (trend, yazar, ülke dağılımları)

1. Gün – İstenilen Sonuçlar

  • Sondan başa doğru tasarım, büyük fikir, temel soru, kalıcı anlama, transfer ve öğrenme çıktıları kavramlarının incelenmesi. 
  • Mevcut öğretim programlarındaki öğrenme çıktılarının incelenip kalıcı anlama ifadeleri ve temel sorular oluşturulması.
  • Farklı branşlardan örnek UbD planlarının değerlendirilmesi ve kendi öğretim bağlamlarında öğretmenlerin uygulanabilir fikirler geliştirmesi.

2. Gün – Kanıtlar

  • Öğrenme çıktılarıyla uyumlu otantik değerlendirme araçlarının (performans görevi, rubrik, portfolyo vb.) tasarlanması.
  • “Anlamın kanıtı nedir?” sorusu üzerinden değerlendirme türlerinin (tanılayıcı, süreç, sonuç değerlendirmeleri) analiz edilmesi.
  • Katılımcıların UbD tasarımlarında değerlendirme boyutunun geliştirmesi ve kalıcılığı-transferi ölçen ölçme araçlarının oluşturulması.

3. Gün – Öğrenme Planı

  • “Öğrencilerin kalıcı anlamaya nasıl ulaşacaklarının sorgulanması ve öğrenme planının WHERETO ilkeleriyle oluşturulması.
  • Katılımcıların önceki aşamalarda geliştirdikleri unsurları bütünleştirerek tam bir UbD ünitesi tasarlaması.
  • Hazırlanan tasarımların sunulması, akran geri bildirimi alınması ve güçlü yönler ile geliştirme alanlarının belirlenmesi.

  • Öğretmenler
  • Öğretmen adayları
  • Şirketlerin eğitim departmanlarında çalışan profesyoneller

Eğitim yüz yüze olarak İbn Haldun Üniversitesi Süleymaniye Kampüsünde gerçekleştirilecektir.

Eğitimde %80 oranında devam zorunluluğu bulunmaktadır. Devam zorunluluğunu yerine getiren katılımcılara Katılım Sertifikası verilecektir.

Eğitim Dili: Türkçe
Eğitim Ücreti: 12.000 TL
Eğitim Süresi: 12 saat
Teori: 6 saat
Uygulama: 6 saat

Kontenjan
Kontenjan 25 kişi olup, ilk ödeme yapan 25 kursiyer eğitime dahil edilir. Kontenjanın dolması durumunda bir sonraki programa kayıt gerçekleştirilecektir.

Program Koordinatörü: Doç. Dr. Nihal Yapıcı
Eğitmenler: Doç. Dr. Nihal Yapıcı

Kesin kayıt işlemi ödeme yapıldıktan sonra gerçekleştirilmiş olacaktır. Ödeme yapılmaması durumunda katılımcılar eğitime kayıtlı sayılmamaktadır.

İade Açıklaması
Kontenjanımız sınırlı olduğundan, ödemesini gerçekleştirerek kesin kayıt yapan kursiyerlerimizin acil durumlar dışında iade talepleri karşılanmayacaktır.

TARİH GÜN SAAT EĞİTMEN
22 Haziran 2026 Pazartesi 10:00 – 15:00 Doç. Dr. Nihal YURTSEVEN
23 Haziran 2026 Salı 10:00 – 15:00 Doç. Dr. Nihal YURTSEVEN
24 Haziran 2026 Perşembe 10:00 – 15:00 Doç. Dr. Nihal YURTSEVEN

Verildiği Eğitim Mekanları

Bu eğitim programının uygulandığı merkezlerimiz

Süleymaniye Yerleşkesi

Süleymaniye Yerleşkesi

Eğitmenlerimiz

Bu eğitim programını veren eğitmenlerimizi inceleyebilirsiniz.

Nihal Yapıcı

Prof. Dr.

Nihal Yapıcı
Hemen Başvur